自閉癥女孩雪兒的趣味模仿
武漢自閉癥康復機構(gòu)心之初特教學校個案分享-趣味模仿：模仿是一種重要的學習能力，兒童依靠模仿他人學習知識和技能。在社會生活中，無論是跟父母學習吃飯喝水，還是跟老師學習畫畫寫字，都是模仿他人得來的能力。若是缺乏模仿能力，孩子就無法吸收大人們乃至社會中的經(jīng)驗和知識，只能封在自己的世界里原地打轉(zhuǎn)，這也是自閉癥孩子缺失社會性的最根本原因。?因此，培養(yǎng)孩子的模仿能力尤為重要。而如何激發(fā)孩子模仿的興趣也十分關(guān)鍵。
以下是我的個案教學經(jīng)驗與分享
一、個案資料
姓名：雪兒
性別：女
年齡：3歲8月
入學時間：2023年2月6日
二、學習能力分析
1.認知：認識10種水果；12種動物；15種生活用品。
2.語言理解：能理解簡單的動作指令；能理解常見物品名稱；對問題的辨別能力弱。
3.語言表達：會示意求助；會哼唱兒歌；部分發(fā)音不標準如“f”發(fā)成“b”；不會正確表達拒絕。
4.生活自理：會自己拿水杯喝水；自己用勺子吃飯；如廁、洗漱和穿衣由大人輔助完成。
5.情緒與行為：配合度較低，會用大哭和倒地來發(fā)泄自己的情緒；有中度的鸚鵡學舌；觸覺敏感，不喜歡洗臉，不喜歡與他人肢體接觸。
6.模仿：能完成簡單的使用物品的模仿、但肢體動作模仿配合度低。
7.社交互動：無應名反應、不會分享、缺少眼神對視。
三、干預目標
培養(yǎng)基本的模仿能力，由被動模仿提升為主動模仿。
培養(yǎng)基本的服從能力，服從能力進一步提升，為認知能力學習做準備。
培養(yǎng)孩子對身體（粗大動作、精細動作等）的控制能力
建立良好的互動式師生關(guān)系。
四、教學過程
課題：動作模仿（拍手）
①準備:
和兒童面對面做好，距離保持在你的手可以輕松抓握到他的身體。
強化物放在兒童不易看到摸到的地方，避免分心。
初期訓練較嚴格，待兒童服從性和模仿力提高后，逐漸將位置調(diào)整得自由靈活。
發(fā)指令之前，確保兒童眼神看著大人。
②試探：試探兒童是否有模仿的能力，并制定輔助方案。
③指令:“啪啪啪”（因為孩子對指令“這樣做/跟我學”以及動作拍手并不感興趣。結(jié)合平時對孩子的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子對聲音比較敏感。因此我將指令改為“啪啪啪”。）然后一邊示范拍手一邊說“啪啪啪”。
④行為:等待兒童1-2秒，期待她做出拍手的模仿動作。若兒童在你意料之外做出了錯誤動作，要重新發(fā)指令，及時輔助。
⑤輔助:如雙手握住兒童完成拍手動作。時刻觀察兒童能力的變化，逐漸減少輔助力度。（握住雙手-握住手腕-推動胳膊）
⑥社會強化:你會拍手啦！你好棒呀！你太厲害了?。ㄔ谏鐣娀?，強調(diào)“拍手”的項目名稱，為日后的指令學習做準備。）
⑦物質(zhì)強化:快速給與強化物（孩子喜歡聽音樂，因此這里我將玩具電話作為強化物）
⑧通過:連續(xù)3天，每天10個回合中通過率在80%以上，即可認為該項目通過。
⑨泛化
指令的泛化-“這樣做/跟我學”
教導者的泛化-由媽媽來當教導者
教學場景的泛化-把孩子帶到辦公室做模仿
教學內(nèi)容的泛化-拍手泛化到搓手、拍桌子、拍腿等
五、康復訓練效果
經(jīng)過6個月的康復訓練，孩子上課的配合度大大提升。能獨立完成同一物體的復數(shù)模仿、延遲模仿、手指模仿、兒歌動作的模仿、二步動作的模仿。
六、經(jīng)驗總結(jié)
興趣是孩子最好的老師，觀察孩子的喜好，利用孩子的興趣點，充分發(fā)揮其無意注意力，提高孩子的配合度。單一的指令和枯燥的動作無法吸引孩子的學習興趣。因此，在做模仿訓練時，我們可結(jié)合孩子的喜好，將指令和動作變得靈活有趣。
以上就是武漢自閉癥定點康復機構(gòu)心之初特教學校個訓部譚鈺老師為您分享的真實案例解析，感謝您的關(guān)注。
“心之初特殊教育學校”版權(quán)所有，仿冒必究！禁止任何形式的商業(yè)用途，轉(zhuǎn)載請注明出處。
上一篇：哲哲的場所探索之旅
